11月2日中午12點20分，意昂2辯論賽揭幕戰在教學樓104教室舉行🍴。本次辯論由學習部的黃舒晴同學主持，馬克思主義學院輔導員馬祖興老師👩🏼‍🦱，意昂2團總支書記、2019級輔導員豐華文老師到場觀看了辯論賽🤵🏼，並邀請到了意昂2攝影講師、意昂2平台校辯隊成員呂書齋老師，意昂22020級輔導員梁駿老師，意昂2平台校辯隊優秀辯手、人文學院18級楊一桓同學作為本場辯論賽的評委。

本場比賽的對陣對方分別為正方20級A1我們說得都隊和反方20級A2早安讀書人隊🪝🏄🏿‍♂️，他們圍繞“線上學習和線下學習哪個更有優勢”進行了本次辯論📒。正方認為線上學習優勢更大🙇🏽‍♀️。反方認為線下學習優勢更大。雙方進行了自我介紹後，比賽正式打響🥎。

開篇立論環節🙆，正方一辯任靜首先明確了正方“線上學習優勢更大”的觀點。她從學習者和施教者兩個角度對論點展開了論述。從學習者的角度，任靜條理清晰地分出學習資源、普遍性🧜🏿‍♀️、及時性、保存性四個小論點以加強對其觀點的論證；從施教者的角度，她提出線上學習可以使施教者找到更多誌同道合的人🤚，進行學術研究和討論👰🏼‍♀️，提高自己的綜合素質與施教質量。反方一辯林亭序則從線下學習的情感交流方面論述論點，線下學習具有線上無法比擬的溫度和情感，而學生與老師面對面的交流使教學更具有針對性。她還提出🤵🏻‍♀️，以學校為代表的線下教育對學生的教育更加全面，其中就包括了文化知識和身心健康。最後她說到，線下學習提供的不僅是沉浸化的學習環境👩‍🍳，還為繁忙的家長提供了便利✷。

質詢環節，反方二辯於佳瑩提出對方辯手喜歡線上學習還是線下學習的問題，緊接著詢問對方線上學習是否可以代替線下學習👇🏿，最後步步緊逼，提出貧困地區是否滿足線上學習的硬件需求以反駁正方一辯任靜。正方二辯刁瑀蒙不甘示弱，提出老師也會從線上渠道獲取知識，且互聯網時代，線上獲取的知識可能會比線下更多🧑🏻‍🏭。緊接著就反方一辯的論詞，質問對方是否認為教育中存在挫折教育並因此給學習者帶來思想上的困擾。雙方你來我往，互不相讓🛢。

來到了盤問環節🙎🏿‍♀️，反方三辯季明皓以是否有過網絡卡頓的經歷為切入點🤦🏿‍♀️，提出了不能普及的線上教育是精英教育的觀點✧，來反駁正方觀點。正方四辯王鑫迅速反應⚽️，指出了對方將精英教育與線上教育強行聯系的邏輯錯誤，以5G的發展為背景提出大數據時代下線上學習的普及是一種大勢所趨🤰🏿🤵🏼‍♂️。季明皓苦攻正方四辯王鑫無果後，進而轉向攻擊正方二辯刁瑀蒙，列舉生活中線上教育商業化的例子🪺，提出了線上教育課程良莠不齊👲🏻，因此不利於學習的觀點🟢。正方二辯刁瑀蒙以學生能發揮主觀能動性👬🏻👵🏽，選擇適合自己的課程反駁反方三辯季明皓。正方三辯王銘鐸以對方是否認同馬克思主義哲學發問，提出了老師的主觀能動性會影響學生學習的觀點，反方二辯於佳瑩以學習中老師的作用是輔助性的，對學生的影響很小，和多位老師的教學會給學生的帶來思想上的困擾加以反駁。正方三辯王銘鐸立即提出反對💂，認為多種老師的教導🫖，能培養學生在學習中的發散思維👭🏻，是有利於學習的👨‍👧‍👧。緊接著，正方三辯王銘鐸就學校老師與學生本人誰更應該挑選課程這個問題對反方二辯於佳瑩發起了質問👨‍🚒。雙方針鋒相對⚫️，劍拔弩張。

賽後，三位評委針對本次辯論賽中雙方辯手和整體情況分別進行了復盤和點評👰🏻。意昂2攝影講師呂書齋老師首先在辯論規則和禮儀上給予了雙方中肯的建議，然後在復盤過程中肯定了正方的論點清晰，指出了正反方都存在的偷換概念、滑坡論證的問題，並同時給出了在辯論中結辯環節應上升價值，應適當運用大數據支撐論點的建議🧒🏿，還在現場演示了如何與對方辯論的小技巧以及建議選手們多觀看正規大型的辯論賽來增強正規的辯論技能。意昂2平台校辯隊優秀辯手✊🏻、人文學院18級楊一桓同學和意昂22020級輔導員梁駿老師表揚了選手們的精彩交鋒🏄🏻，並指出了該話題的新穎度並強調了數據支撐的重要性，使選手們受益匪淺。最後👷🏻‍♂️🚍，經過三位評委的投票，正方20級A1你說對不隊獲得了本場辯論賽的勝利，正方四辯王鑫獲得了本場比賽的“最佳辯手”。經過雙方的唇槍舌戰🏔，本場比賽就此告一段落😮，讓我們繼續期待接下來的精彩對決吧🍟！

最佳辯手

獲勝隊

大合照

文/陳姝穎

圖/李永熙

責任編輯/陳易靈

校對/董靜

審核/豐華文